风险还是保护?在线社会支持对NSSI的影响在中国青年经历压力性生活事件

背景

本研究旨在探讨潜在的性别差异之间的相互关系,不同类型的经常有压力的生活事件和非自杀式的自我伤害(NSSI)在中国青年中,以及在线测试的直接和缓和的影响对中国学生的社会支持NSSI订婚的压力下不同类型的压力性生活事件。

方法

基于2200年的数据中,高中和大学的学生中国西北,性别差异(男/女二元)在有压力的生活事件,在线社会支持,NSSI及其相关性进行了分析研究。

结果

在不同类型的压力性生活事件,据报道男学生经验惩罚和人际关系的影响显著高于女性。女学生只有有经验的学习压力明显高于男性;性别差异并没有发现NSSI青少年;压力性生活事件相关的惩罚可以显著预测NSSI订婚在男性中。压力性生活事件相关的学习压力,人际关系,和适应NSSI接触女性显著相关;在线社会支持没有对年轻人的NSSI有显著的直接影响,尽管它也明显温和的特定类型的压力生活事件之间的关系(即。损失,人际关系,适应在男性和女性之间的所有类型)及其NSSI。

结论

目前的研究提供了证据的指定类型的压力性生活事件风险因素在影响青年的NSSI:男学生,高压力性生活事件影响的相关惩罚他们,他们越有可能从事NSSI。对女学生来说,压力性生活事件相关的学习压力、人际关系和适应都证明了女青年的重要预测因子和风险因素NSSI;在线社会支持没有直接影响个体的NSSI订婚,但主持它显著的保护性因素。

Non-suicidal自我伤害(NSSI)被定义为“直接、故意破坏自己的身体组织没有自杀意图”(1]。在过去的30年里,NSSI领域的研究主要集中在西方白种人的样品在特定文化背景(2,3,4]。流行、特点、危险因素和机制NSSI已经专门研究中多数国家的人口是白人(5,6]。尤其是终生患病率14 - 15%的青少年(由世界卫生组织定义为10到24岁之间的人,包括青少年和年轻的成年人)(7,8),可以被视为NSSI的高危人群。

在中国的流行NSSI青少年

NSSI来自非西方文化的相关研究已经开始出现在2010年之后(9,10,11]。由于青春期的共同情感的敏感性和脆弱性,NSSI的患病率和后遗症已经成为中国同样严重12,13]。值得注意的一项研究,960名中国大学生(M_年龄= 18.69;女性66.4%)来自不同专业的学生被要求完成一个调查问卷来评估NSSI,报道称NSSI发生在一个更高的患病率(35.2和20.4%的男性和女性学生的终生NSSI患病率)和早期发病(老大是24岁,最年轻的是15)相比,西方研究[14]。NSSI及其相关因素的研究可以有效的集中在高危组之前采取有效的预防和干预措施。社会学家一再强调,研究不能单独的个体从自杀发生的社会环境15,16),具体地说,社会心理学家们采取一种更全面的自我伤害的研究方法,以特定历史时期的社会文化环境(例如,post-COVID时代)为进一步讨论,这可能对NSSI[产生深远影响17,18,19]。因此,我们正在努力调查是否不同类型的压力生活事件和社会支持形式,青春正在经历在当前社会文化背景可能有独特的影响他们的NSSI与否。

有压力的生活事件和NSSI

压力性生活事件据报道不仅关键因素影响一个人的身体和精神健康,指的是改变和刺激个人的家庭、工作和/或学习环境中,这可能导致负面的心理和生理的影响20.),但也可能会影响一个人的参与NSSI [21]。相关研究报道说,有压力的生活事件带来的负面影响发挥了独特的作用在整个内部积累NSSI [22]。Baetens识别个体往往经历了巨大的压力在日常生活中更有可能报告NSSI (23]。研究学生从14到21岁表示有压力的生活事件显著相关个人NSSI (24,25]。人从事NSSI经常面临外部刺激的历史可能带来心理压力和unadaptabilities治疗NSSI减少和减轻压力的方法,声称“我故意伤害自己感觉更好”,这可能是有用的在短期内(26,27]。更糟糕的是,甚至个人NSSI患病率较高的参与报道自杀行为之后(28]。

在线社会支持和NSSI

在千禧年之后,基于互联网的社交变得受欢迎,已被用于交流的社会支持,通过情感在线交流可能会培养一种归属感(29日]。技术的快速发展导致了更加多样化的通信的进步的可能性,这可能会影响一个人的感知到的社会支持程度(30.]。本研究定义了网络社会支持获得的认同感和归属感,当一个人感觉需要被理解和尊重在情感交流的背景下,通过虚拟平台。

在线社会支持被证明是有用的改善人的健康受到压力事件,但也有预防危及生命的意义如自残和自杀行为31日,32]。学者报道改善生活质量,在线社会支持,和身体健康的症状在参与者从事在线支持组发帖,回复消息,和搜索信息33]。从网上寻求社会支持可能会产生更多的积极情绪,减少压力从富有挑战性的生活环境,从而意味着采取健康危险行为的可能性。

然而,一些研究表明,在线社会支持对心理健康的影响并不总是积极的(34,35,36]。具体地说,考虑到潜在的瞬态性质的在线支持,尊重和支持的感觉带来的虚拟通信可能不会降低生活压力以持续的方式(37]。重复依赖在线支持组甚至可能导致网络成瘾,网络社会关系可能出现,以代替面对面的社会关系,特别是当个人感觉不认可或满足他们的日常生活38]。在线社交团体也带来其他隐患,如暴露在社会支持从反社会人格-在线互动群体,这可能繁殖健康危险行为在这些网上交流(39]。因此,在线社会支持的影响之间的关系充满压力的生活事件和NSSI可以保护青少年不需要进一步的调查和澄清。

研究的空白

研究差距1

上述研究结果表明,可能有NSSI和压力生活事件之间存在密切的相关性。虽然从先前的研究,我们可以推断出压力性生活事件可能会增加,在某种程度上,潜在的NSSI接触青少年,有压力的生活事件的影响机制和具体的来源也应考虑,考虑到不同类型的压力性生活事件可能影响不同NSSI青少年。

由于生活压力的快速增长和NSSI相关国际心理学和社会学研究[40,41,42),强调性别多样性的意义及其相关研究在繁杂的社会文化背景下,这有助于解释性别偏见(43]。同时,性别研究在中国已经开始出现和起义的全球化(44),但相关的研究领域在中国没有足够关注性别差异在这些变量的背景下上面所讨论的,潜在的性别差异的影响,不同类型的NSSI压力性生活事件仍然在很大程度上被知晓。

考虑全球COVID-19大流行的背景下仍然影响,潜在的压力等压力性生活事件可能有所作为风险因素可能促进现有焦虑的恶化和预测的患病率男性和女性青年的NSSI心理(17,34]。这种关系的确切机制,以及不同类型的压力性生活事件可能影响NSSI尚不清楚。

研究差距2

指在线社会支持不足的相关领域的文献可以发现在中国,只有很少的研究集中在对青年学生不同性别的描述性分析,证明无显著性别差异之间的收购在线社会支持(即。、技术支持、情感支持),而男学生被证明有更多的互联网使用动机(45,46]。其他实证研究集中在在线社会支持对心理变量的影响(例如,网络成瘾障碍,病理性互联网使用,网络安全,等)在年轻学生,主要研究互联网的负面影响及其支持,没有足够的讨论性别差异(47,48,49]。此外,有关中国研究很少评估压力性生活事件之间的关系,NSSI和在线社会支持青少年。因此可能存在缺乏实证研究的潜在直接或间接冲击试验在线社会支持之间的关系充满压力的生活事件和NSSI青少年,特别是全球流行的背景下仍然挥之不去的(34),在线社会支持是否能作为一个长期有效的支持来源考虑社会距离和生理安全,这需要进一步调查。

当前的研究

据研究差距1,旨在测试不同类型的压力性生活事件是否可能成为压力影响因素青年NSSI和指示是否有性别差异的影响过程中不同类型的压力性生活事件NSSI。

根据研究的差距,还不能在线社会支持是否能发挥stress-buffering作用在NSSI青少年。即使我们假定在线社会支持之间的关系可能会影响压力生活事件和NSSI青少年值得注意的是,这种影响可以保护与否仍被知晓。

因此本研究评估了四个主要的研究目标。前两个目标提出了相应的研究差距1。目标1 (1)(a) NSSI评估潜在的差异,(b)整体压力性生活事件的报道,其中特定类型(即。punishment, learning pressures, loss, interpersonal relationships, adaption), (c) online social support among Chinese middle-high school and university students; Objective 2 was (2) to determine the potential role of different types of stressful life events in associating with NSSI to determine whether specific types of stressful life events had impacted during the process of NSSI engagement among youth (Fig.1路径1)。

最后两个目标提出了相应的研究差距2。目标3是确定在线社会支持是否有直接影响NSSI青少年(无花果。14、路径2)。目的是要确定是否在线社会支持之间的关系可以显著中度压力性生活事件和NSSI青年(图。13),路径。

4假设因此相应地列出如下:

H1A:会有性别差异在总体数据和特定类型的应激性生活事件,男生可能体验更多的生活压力比女性。

H1B:会有在线社会支持青少年的性别差异,男生可能获得更多在线社会支持比女性。

H1C:会有NSSI参与青少年的性别差异,男生可能会从事更多NSSI行为比较女性。

H2:潜在作用的特定类型的压力性生活事件将增加NSSI参与青少年证明他们可以是危险的。

H3:在线社会支持有显著的直接影响NSSI接触年轻人。

H4:在线社会支持之间的关系假设明显温和压力性生活事件和NSSI参与青少年指示保护。

参与者

参与者2的样品,200名学生(998男性,1202名女性;1073初中-高中学生,1127大学学生;米_年龄= 17.8年;年龄范围:11-24年)招募了三个初中-高中和两所大学在中国西北。分层比例抽样方法采用选择男性和女性学生成绩7到11岁的三个初中-高中和大一到大三期间两所大学的调查。在初中,高中学生,从7年级136名学生,12.7%;来自8年级的248名学生,23.1%;来自9年级的260名学生,24.2%;来自10年级的218名学生,20.3%;并从11年级211名学生,19.7%。在大学生中,386名学生被新生,34.3%;411名学生二年级的学生,36.5%; and 330 students were juniors, 29.3%. Parents or legal guardians gave permission for students’ participation (under 18) by signing consent forms before the survey.

措施

NSSI订婚

为了评估青少年的参与NSSI,非自杀式自虐行为评估工具(NSSI-AT) [5),选择并翻译成中文。通过询问,“你曾经从事这些行为下面,你没有故意伤害自己为目的的自杀吗?”,“0 =不,1 = yes”。根据14种NSSI NSSI-AT规定的行为,本研究指的是青春的相关研究在中国社会和文化环境中,青年往往从西方样品进行不同方法的自残12),包括“1。吞咽东西不能消化,如塑料、石头,等;2。服用或吞咽太多药物(除了医疗建议);3所示。用烟头烧自己”;4所示。雕刻你的手臂、大腿或其他身体部位“血纹”。添加上述四种特定NSSI之后的行为,总共18 NSSI行为的定义。这个量表的内部一致性被发现适合本研究(α= .82)。

有压力的生活事件

青少年自我评估压力性生活事件检查表(ASSLEC)是用于检查压力性生活事件(50]。这种规模的27项,每个分类在1 6种压力性生活事件:人际关系(例如,是误解或委屈;是歧视还是冷冷地对待),学习的压力(例如,在考试失败),惩罚(例如,在学校被批评或惩罚吗),损失(例如,突然去世的亲人或朋友;有经验的盗窃或丢失的物品),适应(例如,转移或暂停,日常生活的重大变化)。

最初的规模是适用于本研究的目的,以适应参与者的年龄和更好的区分压力性生活事件的相对影响。相关因素提取的主成分分析,然后采用最大方差法旋转。总共有5个因素提取;这个5-factor模型满足拟合指数的数值要求测试在不改变原6-factor内涵的原始规模,和拟合指数结果是比6-factor更理想的模型。5-factor模型的相关系数为0.694 ~ 0.788 (p < . 01),提高了结构效度。在结构和内容方面,与原6-factor模型相比,5-factor模型省略了“其他”因素。在目前的研究中,这种规模评估5压力性生活事件类型的青少年和年轻的成年人:惩罚,学习压力损失,人际关系和适应。规模问受访者评价5分李克特量表上的每一项基于每个事件在多大程度上影响了他们的生活,从1 (没有影响)到5 (极其严重的影响)。修改后的ASSLEC表示极大的可靠性(α= .87点)。

网络社会支持

23项梁设计的在线社会支持量表(51)是用来评估的参与者通过互联网获得的情感和实际支持。参与者被要求显示的程度得到5分李克特量表在线社会支持使用一个范围从1 (没有)到5 (总是)。示例项目包括,“我发现更多的朋友通过互联网上的共同兴趣和爱好。”和“对比现实生活交流,我选择花更多的时间在网上交流,因为它是更可靠和放松。“平均分数计算,得分越高,越在线社会支持。报道规模足够的可靠性(α= .835)。

数据收集

本研究利用便利抽样三初中-高中招生和两所大学表示有兴趣参与。调查问卷都是匿名的。调查开始后所有参与者的批准。每个参与者被要求完成一个self-applicable物理问卷。总共2400份问卷发放和回收有效问卷2200份,因此参与率是91.67%。

数据分析策略

一系列的单向方差分析分析潜在的性别差异进行了压力性生活事件和在线社会支持,而采用卡方检验分析性别差异在NSSI参与青年。

此外,采用步进式二元逻辑回归使用SPSS 19.0测试不同类型的压力性生活事件(步骤1),和人口统计变量(步骤2)明显与NSSI订婚(模型1 - 2)男女双方。具体来说,模型1 - 2 (M =男性;F =女)认为NSSI作为因变量。模型1包括压力性生活事件作为独立变量,而模型2包括额外的人口统计学变量(即。、年龄、独生子女与否、父母婚姻状况)。请参考图。1和表1获取详细信息。

以假设1和2为研究验证假设3和4的前提,采用二元逻辑回归方法测试在线社会支持的直接和缓和效果NSSI青少年压力性生活事件的压力下,跨性别。6模型从而评估,见下表2获取详细信息。模型3 (M / F)包括在线社会支持(OSS)作为一个独立变量来衡量其直接影响压力性生活事件之间的关系(独立变量)和NSSI订婚(因变量)。随后,模型3的基础上,交互项惩罚,学习压力,损失,人际关系,适应不同类型的压力性生活事件先后被包含在模型4 - 8来确定潜在的缓和NSSI离线和在线社会支持的影响。

描述性分析结果

单向方差分析的结果显示显著性别差异总体压力性生活事件的报道(F=8.335,p <措施)和在线社会支持(F= 12.638,p = 3.691),即男性所有报告更高水平的都比较女性,但是在线社会支持的性别差异并不显著(见表3详情)。

此外,分析性别差异在3特定类型(惩罚,学习压力和人际关系)在5总压力性生活事件类型的显示,男性有更高程度的压力性生活事件相关的惩罚(F=7.218,p <措施)、人际关系(F=8.771(p < . 01))。然而,女性只有得分显著高于男性在一个特定的生活压力,学习压力(F=2.834,p < 0。)。无显著性别差异出现在压力性生活事件的报道相关类别的损失(F = 5.193,p = 1.603)和适应(F = 1.547,p = 1.368)。参考表3的详细信息。

共有497名参与者从事NSSI报道表明流行率为22.6%。患病率被发现对男性和女性是23.4%和21.2,分别。然而卡方检验结果显示患病率无显著差异的男性和女性之间NSSI(χ²= 1.335,p=3.171)。

不同类型的NSSI压力性生活事件的影响

表4报告从二元逻辑回归结果压力性生活事件与NSSI行为青少年的流行有关。男学生,模型1米和2米的结果显示,只有一个特定类型的压力性生活事件有显著积极影响NSSI:惩罚(β= 0.228,p <措施)。这表明,增加压力性生活事件的报道与惩罚显著增加NSSI订婚在男性中。人口统计变量的增加后,惩罚对男性的影响学生NSSI没有显著变化,但适应影响NSSI略有增加(β=0.177,p < 1。)。父母的婚姻状况(即。再婚(β=0.186,p < 1。(β),离婚=.162,p < 0。)对雄性的NSSI接触相对重要的影响。

对女学生来说,模型1和2 f显示不同模式的结果具体地说,学习的压力(β=0.251(p < . 01))、人际关系(β=0.153,p <措施),和适应(β=0.037,p < 1。)都成为重要的积极预测女性的NSSI订婚。这表明,增加压力性生活事件的报道与学习压力,人际关系,适应NSSI增加接触女性有着显著的相关性。人口统计变量的增加后,学习压力和适应的影响对女性学生NSSI增加(β=0.298,p <措施;β=0.108,p < 0。),而其他有压力的生活事件的影响NSSI没有显著变化。只有年龄、父母的婚姻状况(即。,remarriage, parental divorce) had significant impacts on females’ NSSI (β=0 -.139(p < . 01);β=0.241,p < 0。;β=0.117(p < . 01))。

直接和在线社会支持的调节效应

如表所示5(模型3米),结果显示,在线社会支持没有显著的直接影响NSSI男性青年(β= .030p=率)。在线社会支持的数量收到男生不是订婚的NSSI直接相关。然而,增加互动变量(模型4 M - 8 M),发现在线社会支持之间的关系有显著的负调节效应三种压力性生活事件和NSSI男青年(损失、人际关系适应、β=−0.385−0.381−0.386−0.384−0.388,p<措施)。换句话说,在线社交支持减少了那些类型的应激性生活事件的影响男性学生NSSI接触作为一个保护因素。

如表所示5(模型3 f),结果显示,在线社会支持并未有显著的直接影响NSSI女青年(.074之一p= .346)。

的交互(模式4 f-8f),发现在线社会支持有显著放缓影响所有类型的压力生活事件之间的关系和NSSI女青年(β=−0.415−0.410−0.400−0.425−0.423,p<措施)。在线社会支持也减少了所有类型的压力性生活事件带来的影响对女性学生NSSI保护性因素,与男学生的结果相似。

显著的性别差异被发现在压力性生活事件的整体状态在男女青年,男学生被发现体验生活压力比女性多假设(H1A)。这是符合相关研究蛤,男学生更有可能接触到比女性压力事件,事后可能危及他们的心理健康(52];假设(H1B),重要的性别差异被发现在总体报告在线社会支持的青少年在性别,男学生收到在线社会支持比女性多。这是符合现有的研究表明,当遇到生理和心理问题,男生倾向于从网上寻求帮助,而女生更愿意寻求帮助从线下或“真正的生活”(25];没有假设(H1C),没有明显的性别差异被发现在NSSI青春,这与先前的研究一致依赖中国样本22,53]。

不同的压力生活事件的影响NSSI在年轻的学生

然而,我们的研究结果显示,应激生活事件可能作为青年的NSSI假设的风险因素(H2),不论他们的性别。具体来说,值得注意的是特定类型的压力性生活事件(即。punishment, adaption) were significantly correlated to male students’ NSSI, while other types of stressful life events had no significant impact on their NSSI. These findings could be interpreted by the “gender stereotype” which is commonplace in Chinese social culture [54,55]。这个刻板印象认为男性比女性表现出更强的心理承受能力和侵略性,他们通常被认为是温和的和温和的。这种“性别刻板印象”或“性别偏见”导致偏见对女学生的看法,证明在中国男学生被发现经常会接触到事件的惩罚比较女性(56),将它们放入危险经历NSSI结果。青少年谁经历了一个长期与家人分离,男性比女性更有可能报告精神健康问题,发现这部分解释了他们相对较高的内向和神经质57]。这些男学生表现出更少的进步相对于女性而言,智力发展和环境适应性,并更有可能报告更多消极的自我评估。上述心理因素都被证明是风险因素,可能导致男性学生从事危险行为或NSSI [58]。然而,没有发现性别差异在NSSI年轻人花费更多的时间与家人生活(59]。

在女生中,压力性生活事件与人际关系、学习压力和适应所有NSSI有着重要的影响。这可能解释为认知和教育“性别刻板印象”或“性别歧视”的根深蒂固的传统东方——亚洲家庭的培养价值和文化几个世纪以来如上所述55]。虽然这种偏见或偏见逐渐消失随着社会经济的发展和教育水平,这个指定的afterwave“性别刻板印象”或“性别偏见”仍然是挥之不去的影响(60]。强烈需要相应的干预措施和对策防止NSSI情况发生,尤其是女学生刚刚遇到压力性生活事件或经历过这些,也为更好更快地消除性别偏见。

特别是对于学生经验的负面反馈从人际关系和适应校园,支持系统(例如,心理健康教育课程,心理咨询,等)在每一个中高档学校和大学可能是很大的帮助,所以年轻学生的情感和理性发展时期可能有一个系统了解自己的心理状态,提高同学们的情商,避免过度的人际冲突可能提高心理压力水平甚至NSSI相关行为之后(61年,62年]。此外,信息支持系统的机密性和公平性应该增强,所以越来越多的年轻人与心理危机或混乱可能更愿意释放其内部压力和更主动当收到有效的情感交流咨询,为了得到更及时、定制、专业和私人支持(63年,64年,65年]。同时,能够有效地处理个人压力,应对学术挫折和失败,并正确地表达自己的感受和想法应该由大学辅导员或全职心理辅导和打压的年轻学生年龄的增长,为了更好地应对增加学习压力与成绩(66年]。

直接和在线社会支持的调节效应

与我们的假设(H3),在线社会支持没有直接影响青年的NSSI订婚(无论男女)。在中国没有相关的研究可以发现支持这一发现,但Biernesser的研究(67年]发现,男性青年NSSI报道偏爱离线社会支持家庭,朋友,或精神健康专家在线社会支持。特别的,参与者报告更愿意分享他们的困惑和想法在NSSI更直接相关的话题和交谈,面对面的风格。在线交流团体自我伤害问题更常用的由个人早期NSSI或他们的家庭成员,而讨论集中在理解彼此的经验,这种通信可能不会有助于预防或减少NSSI订婚的68年]。可能是一个适当的解释,声称在线社会支持方面并不是一个重要的因素直接影响NSSI青年学生中不同性别的。

同时,在线社会支持有显著放缓影响NSSI青年的压力下(无论男女)压力性生活事件作为假设(H4),这大大缓冲的影响3特定类型的压力性生活事件(即。,loss, interpersonal relationships, adaption) on NSSI engagements among male students and all types of stressful life events among female students, indicating itself as a protective factor and effective strategy against various types of stressors and NSSI for both male and female students. This finding is consistent with previous research and might be explained by the privacy and indirect characteristic of online social support. Specifically, with the global epidemic still influencing, young students experiencing NSSI as a result of stressful life events might or had to turn to the Internet for support as they might be hesitant to disclose details of their negative thoughts or emotions in-person due to feelings of shame or guilt, or a desire for a more private and/or confidential social exchange that can be accomplished virtually, or due to pandemic prevention and control [17,19,34]。因此,在线社会支持的私人性质可能会使年轻人没有限制从网上论坛寻求帮助。在线支持有潜力缓冲挑战性的生活事件的负面影响可能会经历,从而减少这些事件的影响在他们的NSSI患病率(29日]。简而言之,在线社会支持可能是最优的固有特点潜在减少对NSSI压力性生活事件的影响在男性中,证明在男学生心理健康有保护作用。

本研究有以下的局限性:1)目前的样品由学生初中,高中和大学在省会城市和地区城市水平。因此,样本县-水平和乡水平可能并不代表在本研究。2)本研究仅依赖于跨部门检查NSSI自我报告的措施。还需要进一步的纵向调查来了解潜在贡献者的模式参与NSSI中国青年对未来的研究。3)MANOVA可能是一个更合适的分析的方法来捕获交互以及减少家庭明智的错误出现在多个分析。进一步的研究使用多种方法(例如,MANOVA等)需要调查潜在的捐助者在青年NSSI上述模式的机制。4)男性/女性的二元的依赖。与一般人群相比,变性/性别不符合(TGNC)青年可能NSSI的风险更高,已引起了有关国际学术界的注意(69年,70年,71年,72年]。然而这申请的研究仍然是学术空白,不断被相对忽视中国的学者和研究人员。未来的研究依赖于样本的性别——多样性可以促进相关领域具有重要意义。

最后,性别(男性和女性)的差异NSSI青少年没有发现在整个研究。在不同类型的压力性生活事件,据报道男学生经验惩罚和人际关系的影响显著高于女性。女学生只有有经验的学习压力明显高于男性。

其次,一些特定类型的压力性生活事件被证明对青年产生重大影响的NSSI,证明他们是青年的心理健康风险因素:男性学生,惩罚相关压力性生活事件的影响他们的NSSI重要,换句话说,更高的压力性生活事件影响的相关惩罚他们,越NSSI订婚。相关压力性生活事件对女学生来说,学习压力、人际关系和适应都证明重要预测因子和风险因素的女青年的NSSI。

第三,我们的研究结果揭示了直接和放缓的影响网络社会支持NSSI青少年(无论男女)的压力下不同类型的压力性生活事件,证明在线社会支持没有直接影响个人的NSSI订婚,但主持显著(即。损失,人际关系,适应在男性和女性中压力性生活事件的所有类型)作为一个保护因素。尤其是在全球大流行仍然影响,在线社会支持的独特性(例如,非接触、私人等)(50)可以应用作为一个长期有效的支持源缓冲区各种压力性生活事件带来的负面影响,帮助青少年建立健康和积极的态度在当前COVID后世界,从而减少NSSI或其他的流行生活——威胁行为。

这是第一个实证研究探讨直接和放缓的影响网络社会支持NSSI青少年的压力下压力性生活事件在中国西北部,以及性别——特定模式下中国文化在这些关系中,特别是afterwave下全球大流行。这些发现将通知当前研究和文学在社会支持系统,有压力的生活事件,和NSSI青年在中国,强调纵向的需要努力探索全球NSSI和自杀倾向。结果还表明,初中,高中和大学心理健康咨询中心提供必要的支持从互联网的重要和关键资源是学生寻求社会支持对他们充满压力的生活经验,NSSI或任何其他健康风险甚至生活——威胁问题,在当前的疫情。同时,文化能力在从业者在初中,高中和大学精神卫生工作或咨询中心是至关重要的在促进社会支持寻求从在线或线下活动,以及最大化的积极成果对年轻人有经验或只是去体验充满压力的生活事件或NSSI在他们的日常生活。

的数据支持本研究的发现可以从学校的心理学、陕西师范大学、陕西师范大学但伦理限制适用于这些数据的可用性,它包含隐私的变量会影响青少年的成长心理健康和使用许可在当前的研究中,所以没有公开。然而数据可以从相应的作者在合理的请求和学校心理学的许可,陕西师范大学。

特别感谢整个团队成员的南希·希斯麦吉尔大学博士。

这项研究是由中国博士后科学基金会共同资助(批准号2022 M712001)。资助者没有参与研究设计、数据收集、数据分析、数据解释或本文的写作。

作者和联系

1. 心理学院、陕西师范大学、199号,长安南路,西安,710062年,陕西、中国

   Moye鑫,利津张& Meiqiu香

2. 陕西儿童心理和行为健康的关键研究中心,陕西师范大学,199号,长安南路,西安,710062年,陕西、中国

   Moye鑫,利津张& Meiqiu香

3. 陕西的行为和认知神经科学重点实验室,陕西师范大学,西安,陕西、中国

   Moye鑫,利津张& Meiqiu香

4. 玉林大学文学院51号崇文路、玉林,719000年,中国

   城西杨

5. 人口与发展研究所、西安交通大学、西安、咸宁西路28号西安,710049年,中国

   胡雪岩杨

贡献

MY.X。导致本研究的概念以及数据收集、翻译和起草了手稿。LJ.Z。和XY.Y。导致了政府的调查。CX.Y。导致了数据收集和分析。MQ.X。导致审查和编辑稿件内容。所有作者都进行审核和批准的手稿以及对其内容和决定同意提交出版。

相应的作者

对应到Moye鑫。

伦理批准和同意参与

道德心理学伦理委员会批准从学校获得了陕西师范大学(协议编号:18245;2021年7月12日批准;免除协议批准- - - 7月12日到期,2023)。参与者信息表和同意表格被委员会批准,符合大学的标准化文件。所有方法都执行符合赫尔辛基宣言。所有与会者都接近健康志愿者参与不同的基团。都视为同意参与的能力,由于这项研究包括青年学生18岁以下,所有参与者的父母或法定监护人提供书面知情同意这项研究的所有方面。

同意出版

不适用。

相互竞争的利益

作者(作者之一名为胡雪岩杨本期刊的编辑委员会成员)都宣布他们没有利益冲突。

出版商的注意

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