跳转到主要内容
下载

社会媒体和学生心理健康:Covid-19大流行期间的横断面研究

manbetx安卓app体积23文章编号:458年(2023年)引用这篇文章

文摘

背景

增加使用社交媒体原因和问题由于他们的景点。因此,它可以影响心理健康,尤其是学生。目前的研究目的是确定社交媒体的使用之间的关系和学生的心理健康。

材料和方法

当前的横断面研究是在2021年对781名大学生进行Lorestan省,他们选择的便利抽样方法。使用调查问卷收集到的数据是在人口特征,社会媒体,有问题的使用社会媒体,和心理健康(DASS-21)。数据分析在SPSS-26软件。

结果

表明,婚姻状况、主要和家庭收入明显降低DASS21分数(DASS21较低分数意味着更好的心理健康状况)。同时,问题使用社会媒体(β= 3.54,95%置信区间CI:(3.23, 3.85))能显著提高心理健康得分(DASS21更高分数意味着更差的心理健康状况)。收入和社会媒体的使用(β= 1.02,95% CI: 0.78, 1.25)明显与更高的DASS21分数(DASS21更高分数意味着更差的心理健康状况)。主要显著降低DASS21分数(DASS21较低分数意味着更好的心理健康状况)。

结论

本研究表明,社交媒体与心理健康有直接的关系。尽管大量证据表明社交媒体危害心理健康,仍然需要更多的研究确定原因和如何使用社交媒体没有有害影响。

同行评审报告

背景

社交媒体

社交媒体是一种最新的和最受欢迎的互联网服务,这引起了重大的进步的社会制度不同的国家近年来(1,2]。互联网的使用已经成为受欢迎的人,它的使用已成为不可避免的和使生活困难的对于那些过度使用它(3]。社会媒体已经吸引了世界各地的数百万用户的注意由于快速沟通的可能性,获得大量的信息,其广泛传播(4]。Facebook, WhatsApp, Instagram, Twitter是最受欢迎的媒体,有吸引力的和多样化的空间网络用户之间的交流,尤其是年轻一代(5,6]。

据研究,至少有55%的世界人口使用社交媒体在2022年(7]。伊朗的统计数据还显示,78.5%的人使用至少一个社交媒体。Instagram WhatsApp, 71.1%的用户,49.4%,电报,31.6%是最受欢迎的社交媒体在伊朗人(8,9]。

社交媒体的使用显著增加在所有年龄组由于COVID-19流行的起源10),影响年轻人,尤其是学生,由于教育和其他目的11,12]。因为突然COVID-19爆发流行,教育机构和学习者不得不接受电子学习作为唯一可持续的教育选择(13]。快速迁移到学习带来了一些挑战,可以有正面和负面的后果14]。

与传统媒体不同,用户被动,社会媒体使人们创造和分享内容;因此,他们已经成为流行的社交工具15]。自由选择参与公司的朋友,匿名性,适度,鼓励,自由交流的感情,没有实体店和网络交互和现实世界的约束是最重要的因素,影响用户的社交媒体持续活动(16]。在社交媒体中,人们可以相互作用,维持人际关系,结交新朋友,了解更多关于人们他们知道离线17]。然而,这种流行导致了生活方式的重大变化,以及故意或无意的变化在人类社会生活的各个方面18]。尽管有许多优点,高使用社会媒体带来负面的身体、心理和社会问题和后果19),但尽管更多的人的使用和访问互联网,其后果和危机被忽视了20.]。

使用社会媒体和心理健康

花太多时间在社交媒体上可以很容易地成为问题(21]。过度使用社交媒体,称有问题的使用,症状类似上瘾(22,23]。问题使用社会媒体代表non-drug-related障碍的有害影响出现由于关注和冲动over-participate在社交媒体平台,尽管它的高度负面影响(24,25,26),导致不良后果的心理健康,包括焦虑、抑郁、低福利,而低自尊(27,28,29日]。

心理健康和社交媒体的使用

心理健康是健康的人类社会的主要支柱,它起着至关重要的作用在确保任何社会的活力和效率,其他地区的健康离不开心理健康(30.]。据世界卫生组织(世卫组织)的定义,心理健康是指一个人与他人沟通的能力31日]。一些研究人员认为,社会关系可以显著影响心理健康,提高生活质量,创建一种归属感和社会身份32]。也报道说,更高的社会互动有更高的身体和心理健康33]。

科学证据还表明,社交媒体影响人们的心理健康34]。社会研究和批评往往强调使用互联网的负面影响的调查(35]。例如,金等人研究了18 - 64岁的1573名参与者和报道,网络成瘾和社交媒体使用与更高水平的抑郁和自杀倾向相关(36]。扎达尔还研究了成年人和报道,过度使用社交媒体和互联网是与压力、睡眠障碍和人格障碍37]。理查兹等人报道的负面影响互联网和社交媒体在青少年的健康和生活质量38]。已经有许多研究,检查网络成瘾及其相关问题在年轻人39,40),以及社交媒体的影响的报道上使用年轻人的心理健康41,42]。

在伊朗学生的一项研究显示,社交媒体导致抑郁,焦虑,和心理健康下降(25]。在伊朗学生的一项研究显示,社交媒体导致抑郁,焦虑,和心理健康下降(25]。但没有研究调查了社交媒体对学生的心理健康的影响从更传统的个人主义和更高的社会支持水平较低的省(他们认为低社交媒体使用和更好的心理健康)在COVID-19大流行。社交媒体变得越来越重要的大学学生社会生活在封锁期间,学生们可能在社交媒体成瘾的风险增加,这可能会损害他们的心理健康。大学生更多的取决于社会媒体由于面对面的交互的局限性。此外,以往的研究进行了专门对学生在特定领域。然而,在我们的研究中,所有领域,包括医疗和非医疗科学领域。

目前的研究来确定使用社会媒体之间的关系和心理健康在学生Lorestan省COVID-19大流行。

材料和方法

研究设计和参与者

当前研究是descriptive-analytical、横断面和从2022年2月至3月进行人口统计的学生在所有学术成绩大学Lorestan省(19科学和学术中心,包括中心的监督下卫生部和公安部科学)。

样本大小

根据便利抽样法,781人被选为参加本研究。抽样,调查问卷是创建并上传几乎Porsline网站上,然后调查问卷链接分享在教育和学术团体在社会媒体为学生完成问卷在入选标准(作为一个大学的学生Lorestan,同意参与这项研究)。

研究工具

研究工具包括人口统计信息问卷,标准的社交媒体使用问卷和心理健康问卷。

人口统计信息

人口信息年龄,性别,种族,省,城市或农村,居住地,学期,和研究领域,婚姻状况、家庭收入、教育程度、就业状况记录。

心理评估

学生们受到波斯版本的抑郁焦虑压力量表(DASS21)。它包括三个自我评定量表设计来衡量不同的情绪状态。DASS21问题是调整根据他们的重要性和伊朗学生的文化。DASS21量表得分在四点量表评估参与者经历每个条件的程度在过去几周。评分方法,每个问题是得分从0(不)到3(非常高)。Samani(2008)发现,问卷的效度为0.77和0.82克伦巴赫的α(43]。

使用社会媒体问卷

中13个问题关于社交媒体使用的问卷调查,七被要求在李克特量表(永远,有时,通常,几乎,总是)检查问题使用社会媒体,和六个被问及多长时间用户花在社交媒体。因为一些物品相关类型的社交媒体平台,这不是可用的今天,现在,用户使用新社交媒体平台如WhatsApp和Instagram,由专家问卷修改和从根本上改变和22-item问卷得到覆盖使用社交媒体的频率。克伦巴赫α= 0.705的第一部分,第二部分为0.794,0.830,所有问题(44]。考虑到问题的重要性,使用社会媒体,六个问题分别使用测量的问题。

确认问卷的有效性,一个专家小组与表格0.49和CVI 0.70使用。其可靠性也得到(0.784)使用克伦巴赫α系数。最后,类与30名学生的问卷测试检查的难度和对问卷的理解水平。最后,22-item问卷调查获得,其中六项问题使用的社会媒体和剩下的16个问题是关于使用社会媒体的速度和频率。克伦巴赫α为0.705的第一部分,包括问题的问题使用社会媒体,0.794,第二部分,包括问题的速度和频率使用社交媒体。所有问题的总克伦巴赫的α为0.830。六个问题问题使用社会媒体分别测量由于问题使用社会媒体的重要性。同样,一个单独的分数被认为是为每一个问题。这六个问题的分数的问题使用社交媒体是总结,获得了和一个分数进行分析。

统计分析

数据分析使用社会科学统计软件包(SPSS)版本26.0(美国SPSS Inc .,芝加哥,IL)。连续变量的正态分布进行了分析使用Kolmogorov-Smirnov测试,直方图,p p图,表明它们不是正态分布。所有变量的描述性统计计算。比较组间使用Mann-Whitney和克鲁斯卡尔-沃利斯非参数测试。多元线性回归分析是用来研究心理健康之间的关系,问题使用社会媒体,社交媒体的使用(的结果合并使用社交媒体的频率和时间使用社交媒体)。广义线性模型(GLM)被用来评估心理健康之间的关系和社交媒体的使用问题使用社交媒体。由于高度相关(r = 0.585, p = < 0.001)社交媒体的使用与问题之间使用社交媒体,共线性,漠视我们运行两个独立的模型。回归系数(β)和调整β(β*)95%可信区间和假定值报告。

结果

共有781名参与者完成了问卷调查,其中64.4%是女性,71.3%的选手是单身。参与者的最低年龄是17岁,最大年龄为45年,其中约有一半(48.9%)的年龄在21岁到25岁之间。共有53.4%的人拥有学士学位。23.2%的参与者的收入水平低于五百万托曼(伊朗的货币),和69.7%的参与者失业。88.1%的人生活在他们的家庭和70.8%的人在非医学领域的研究。86%的人住在城市,58.9%的人在他们的第四个学期或更高。考虑到研究Lorish省,43.8%的参与者来自Lorish种族。

心理健康总分的均值为12.30,标准差为30.38,和社交媒体的平均总分是14.5557标准差为7.74140。

表1提出了一种比较的问题使用社会媒体和精神卫生与人口统计学变量。考虑的non-normality假说H0,比较的独立变量,Mann-Whitney非参数测试(性别、变量的研究领域,学术学期,就业状况,省的住宅,无论是农村还是城市)和Kruskal沃利斯(变量的年龄、种族、教育程度、家庭收入和婚姻状况)。根据获得的结果,发现问题使用社会媒体的得分显著高于女性,年龄不到20年,失业,非本地学生,宿舍的学生,和学生与朋友或独自生活,法尔斯的学生,学生家庭收入水平的不到700万托曼(伊朗货币),和单身,离异,丧偶的学生高于其他组(P < 0.05)。

表1比较平均的问题使用社会媒体和心理健康与人口统计变量(n = 781)
全尺寸表

通过比较精神卫生与人口统计学变量的平均分数使用非参数Mann-Whitney和Kruskal沃利斯测试,发现有一个重要的区别贫困精神卫生和所有人口变量的变量(学期变量除外),住所状态(农村或城市)和教育水平。(有明显关系(P < 0.05)。以这样一种方式,心理健康状况更糟糕的女性,年龄小于20岁,非医学科学,失业,非,和宿舍的学生。同时,法尔斯的学生,离婚、丧偶和学生的家庭收入少于500万托曼(伊朗货币)心理健康状况表现很差。(表1)。

最终的模型表明,婚姻状况、字段和家庭收入明显降低DASS21分数(DASS21较低分数意味着更好的心理健康状况)。单身(β= -23.03,95%置信区间CI:(-33.10, -12.96),结婚(β= -38.78,95% CI: -51.23, -26.33),是在医学科学领域(β= -8.15,95% CI: -11.37, -4.94), 7 - 10,收入百万(β= -5.66,95% CI: -9.62, -1.71)显著降低DASS21分数(DASS21较低分数意味着更好的心理健康状况)。问题使用社交媒体(β= 3.54,95%置信区间CI:(3.23, 3.85)高心理健康得分显著相关(DASS21更高分数意味着更差的心理健康状况)。(表2)

表2单变量和多变量广义线性模型(GLM)来确定问题使用社会媒体之间的关系和心理健康(n = 781)
全尺寸表

年龄、收入和使用社会媒体(β= 1.02,95% CI: 0.78, 1.25)明显与更高的DASS21分数(DASS21更高分数意味着更差的心理健康状况)。婚姻状况和现场明显降低DASS21分数(DASS21较低分数意味着更好的心理健康状况)。20岁以下年龄组(β= 6.36,95% CI: 0.78, 11.95)和收入组< 500万(β= 6.58,95% CI: 1.47, 11.70)增加心理健康得分。单身(β= -34.72,95% CI: -47.06, -38.78),结婚(β= -38.78,95% CI: -51.23, -26.33),在医学科学领域(β= -8.17,95% CI: -12.09, -4.24)减少DASS21分数。(表3)

表3单变量和多变量广义线性模型(GLM)来确定使用社会媒体和心理健康之间的关系(n = 781)
全尺寸表

讨论

本研究的主要目的是确定社交媒体使用和心理健康之间的关系在学生期间COVID-19大流行。

大学生更依赖于社会媒体因为面对面交互的局限性45]。由于社交媒体已经成为越来越重要的社会生活大学生在大流行期间,学生可能在社交媒体成瘾的风险增加,这可能是对他们的心理健康有害14]。

在non-adulthood,同伴关系和批准至关重要和社交媒体似乎满足这些需求。例如,连接和沟通与朋友让他们感觉更好和更快乐,尤其是在COVID-19流行和面对面的交流受限的国家封锁,46]。科乐的研究表明,COVID-19流行增加了社交媒体所花费的时间,和在线活动的频率47]。

因为COVID-19大流行,电子学习成为学生唯一可持续的选择13]。这突然的转变可以导致抑郁、压力或焦虑对一些学生由于足够的时间适应新的学习环境。社交媒体的作用也很重要,一些大学学生48]。

呆在家里,有什么其他的事要做,和无法出去会见朋友由于封锁措施增加了时间花在社交媒体和在线活动的频率,而他们的心理健康产生负面影响49]。这些原因可以解释的结果之前的研究发现,抑郁和焦虑的增加青少年COVID-19大流行(之前是健康的50]。

结果显示,统计上显著的社交媒体使用和心理健康之间的关系的学生,在这样一个单位分数增加社交媒体使用增强心理健康得分。这两个变量是直接相关的。符合当前的研究中,许多研究表明,一个重要的关系高使用社会媒体和低心理健康学生45,51,52,53,54]。

与本研究的结果不一致,一些以往的研究报道积极的社交媒体的使用对心理健康的影响(55,56,57]。结果的差异可以归因于研究的时间和地点。安德森于2018年在法国的研究没有发现重大的社交媒体使用和心理健康之间的关系。这可能是由于测量工具之间的差异的能力检测假新闻和健康知识和研究的尺度4]。

目前的研究表明,使用社交媒体的影响学生的心理健康是高于Lebni的研究,这是在2020年进行的(25]。2018年难道默罕默德的研究,使用社交媒体的影响学生心理健康的报道是低于目前的研究(58]。Entezari在2021年的研究,也低于目前的研究(59]。似乎过度使用社交媒体在COVID-19大流行的原因更大的社交媒体对学生心理健康的影响。

社交媒体的使用有积极的和消极的特点。社交媒体迅速传播最及时的信息通过广泛访问平台(4]。类型的研究中,至少有一个显示了一个逆社交媒体的使用和心理健康之间的关系(53]。尽管社交媒体可以作为一种工具来促进连接物理隔离时期的心理健康影响社交媒体作为新闻来源是脆弱的45]。

GLM分析的结果表明,有一个显著的问题使用社交媒体之间的关系和心理健康的学生分数的方式增加1个单位的问题使用社会媒体加强心理健康得分,并发现两个变量有直接关系。符合我们的研究中,布尔的研究表明,问题使用社会媒体可能强调青少年心理健康的潜在风险60]。Malaeb还报道说,社交媒体的问题使用了积极与心理健康的关系(61年),但研究在成年人和以前一个较小的样本量COVID-19大流行。

Saputri的研究发现,过度使用社交媒体可能危害心理健康的大学生由于社会媒体成瘾得分高的学生经历轻度抑郁的风险更大62年]。系统文献综述之前COVID-19大流行(2019)发现青少年在社交媒体上所花费的时间与抑郁,焦虑,和心理压力63年]。马里诺的研究报告(2018)之间的显著相关性问题使用社会媒体的学生和心理压力64年]。

社交媒体已经成为学生们的社会生活更重要COVID-19大流行期间由于在线教育。因此,这个群体更沉迷于社交媒体和可能遇到的风险比其他群体心理健康问题。Lebni还表示,学生更高的使用互联网导致焦虑,抑郁,和不良心理健康,但这项研究的主要目的是探讨这些因素对学生学业成绩的影响(25]。先前的研究表明,那些花更多的时间在社交媒体上的自尊较低和较高水平的焦虑和抑郁65年,66年]。在目前的研究中,社交媒体上瘾分数高的学生心理健康风险更高。这样的发现是一致的研究高et al .,谁发现过度使用社交媒体在大流行期间有不利影响社会健康(14]。程等人表示,使用互联网,尤其是与人进行交流沟通,可以通过改变危害心理健康社会关系的质量,面对面的交流,和社会支持的变化24]。

原因的重要社交媒体使用和心理健康之间的关系在学生COVID-19流行在当前研究可能是学生的有意或无意使用在线交流。不幸的是,社会媒体发布信息,这可能是错误的,在这个大流行导致公众的恐惧和心理健康的威胁。

在大流行期间,社会媒体扮演了重要的角色在学习和休闲活动。由于电子教育,呆在家里,和长时间的休闲时间,学生有更多的时间,频率,和机会使用社交媒体在这个大流行。如此高的社交媒体的依赖可能会威胁到学生的心理健康。李等人进行了一项研究在COVID-19流行和证实,年轻人使用社交媒体有更高的抑郁的症状和孤独比COVID-19流行前(67年]。

目前的研究表明,有显著积极的问题使用社会媒体和性别之间的关系,所以,女性更愿意使用社会媒体,可能是因为他们有更多的机会使用社交媒体作为他们呆在家里比男人;因此,他们更暴露的问题使用社交媒体。与我们的研究一致,Andreassen报道,作为一个女人是社交媒体成瘾的一个重要因素68年]。与我们的研究相比,阿齐兹在伊朗的研究表明,男学生使用社交媒体显著超过女生,可能是因为在每个人口(人口统计变量上的差异69年]。

此外,有一个重要的年龄和关系问题使用社会媒体20岁以下的人更愿意使用社交媒体有问题。与目前的研究一致,佩兰还表示,年轻人进一步使用社交媒体(70年]。

根据研究结果,失业学生使用社交媒体采用的多,可能是因为他们有更多的时间花在虚拟空间,导致更高的使用和有问题的可能性使用社会媒体(71年]。

此外,非本地学生更愿意使用社交媒体可能是因为学生生活远离他们的家庭使用社交媒体的问题是由于缺乏家庭控制使用时间和更高的机会(72年]。

结果表明,农村学生更倾向于使用社会媒体比城市的学生。不符合这一发现,佩兰报道,城市人更愿意使用社交媒体。差异可能是由于不同的研究时间和地点或不同的目标群体70年]。

根据目前的研究,家庭收入低的人更有可能使用社交媒体,最有可能因为低收入人群寻求自由由于缺乏信息和服务设施和设备在现实世界中或与周围的人因为他们寻求同化。与我们的研究结果不一致,赫鲁斯卡对此等人报道,家庭收入水平高的人使用社交媒体(73年),可能因为文化、经济和社会差异或不同的测量工具的信息。

此外,单身,离异,丧偶的学生使用社交媒体超过已婚学生。这是因为他们花更多的时间在社交媒体上由于需要更多情感上的呵护,寻找一个生活伴侣,或一种孤独的感觉。这也导致了问题使用社会媒体(74年]。

结果显示,法尔斯的人使用社交媒体比其他民族,但这种差异是无关紧要的。这一发现与佩兰的研究是一致的,但人们的人口由年龄在18岁到6570年]。

在当前的研究中,有一个显著的性别和心理健康之间的关系,所以女性比男性心理健康较低。不同的是在健康社会学。与目前的研究一致,Ghasemi等人表示,似乎有必要更加关注女性健康,创造一个机会让他们使用卫生服务(75年]。

研究结果显示,失业的学生心理健康比采用较低的学生,最有可能因为失业个人心理健康较低由于没有工作,经济上依赖他人,以及有时无能的感觉。与目前的研究一致,Bialowolski报道,失业和低收入造成精神疾病和心理健康威胁76年]。

根据这项研究,非本地学生心理健康状况低于本地的学生,因为他们远离他们的家庭生活。家庭起着必要的作用在提高孩子的心理健康,和心理健康需要他们的支持。此外,经济、社会、和支持问题由于远离家庭濒临灭绝他们的心理健康77年]。

当前的研究的另一个重要的因素是,已婚的人比单身的人更高的心理健康。此外,离婚和丧偶的学生心理健康较低(78年]。可能是因为他们在伊朗社会承受的社会压力。此外,他们得到情感支持低于已婚人士。因此,心理健康似乎逻辑较低(79年,80年,81年]。一个大型研究欧洲人口也报道差异的可能性情绪,焦虑和人格障碍之间的分离/离婚和结婚的母亲[82年]。

一个关键点在其他研究证实低收入与心理健康之间的关系。由Lorant荟萃分析表明,经济和社会的不平等造成精神障碍(83年]。赛还报告说,发展中精神障碍的概率低社会经济地位的人的三倍,社会经济地位最高的人(84年]。Bialowolski的研究是符合当前的研究但Bialowolski研究了员工(76年]。

限制

本研究进行期间COVID-19大流行,因此限制了访问学生。另一个限制是使用自我报告的工具。参与者可能显示积极的自我表现了——社会媒体或漏报行为和一些精神健康项目,这可能直接或间接地导致社会赞许性偏见,偏见的信息,和报告的偏见。小样本大小和方便抽样限制学生人口的代表性和普遍性。本研究基于横截面数据。因此,评估结果应被视为关联,而不是病因。未来的研究将需要使用纵向或群组设计调查因果效应,或另一个因果效应研究设计。

结论

本研究的结果表明,高使用社会媒体影响学生的心理健康。此外,问题的使用社交媒体与心理健康有直接的关系。变量如年龄、性别、收入水平、婚姻状况,失业率有重要关系的非本地学生社交媒体使用和心理健康。尽管大量证据表明社交媒体危害心理健康,仍然需要更多的研究确定原因和如何使用社交媒体没有有害影响。必须更好地理解社交媒体使用之间的关系和心理健康症状在年轻人中防止此类负面结果。

数据可用性

和/或使用的数据集分析在当前研究可从相应的作者以合理的要求。

引用

  1. 奥斯汀会,金y社交媒体和危机沟通。劳特利奇纽约;2018年。

  2. 卡尔CT,海耶斯RAJAjoc。社交媒体:定义、开发、和占卜。2015;23 (1):46 - 65。

  3. Fathi, Sadeghi年代,Maleki Rad AA, Sharifi Rahnmo年代,Rostami H, Abdolmohammadi KJIJoP等。网络空间使用的角色在促进健康生活方式和冠状动脉焦虑的年轻背影。2020;26 (3):332 - 47。

  4. 安德森M,江泽民JJPRC。青少年社交媒体与技术2018。2018,31 (2018):1673 - 89。

  5. Nakaya ACJW。互联网和社交媒体上瘾。2015;12 (2):1 - 3。

  6. Hemayatkhah m .虚拟社会网络的影响妇女社会偏差。2021。

  7. Chaffey DJSISMM。2016年全球社交媒体研究总结。2016年。

  8. Naderi N, Pourjamshidi HJJoBAR。社交网络创业取向的学生的角色:一个案例研究的Razi大学。2022;13 (26):291 - 309。

  9. Narmenji SM, Nowkarizi M, Riahinia N, Zerehsaz乔丹。调查学生的分享信息的行为在虚拟社交网络:Instagram、电报和WhatsApp。管理钢铁洪流。2020;6 (4):49 - 78。

    谷歌学术搜索

  10. Zarocostas JJTl。如何打一场infodemic。2020,395 (10225):676。

  11. de Avila GB,多斯桑托斯,詹森k·巴罗斯FCJTip,心理治疗。网络成瘾的学生从一个教育机构在巴西南部:患病率及相关因素。2020;42:302-10。

  12. 凯恩JJAjope。是时候面对学生心理健康问题与智能手机和社交媒体。2018,82 (7)。

  13. 和N,萨尼,Haruna Y, Lawan AAJS。社交网站的效果可持续教育的时代COVID-19:系统回顾。2021;13 (2):808。

  14. 陈高J,郑P,贾庆林Y, H,毛Y,陈et al。心理健康问题和社会媒体曝光期间COVID-19暴发。2020;15 (4):e0231924。

  15. 莫雷诺,科尔布JJPC。社交网站和青少年的健康。2012;59(3):601 - 12所示。

  16. 棒状体的PJLEg。马克思主义和空间。1993;1 (1):73 - 96。

    谷歌学术搜索

  17. 托马斯•L•奥姆E,克里根FJC。学生孤独:社交媒体在生活的角色转换。教育。2020;146:103754。

    谷歌学术搜索

  18. 迪克森SJCSOhwscsg-s-n-r-b-n-o-u。全球社交网络用户的数量来排2022。2022年。

  19. 孟泰格CJPR Sindermann C, Elhai JD。预测趋势向无序使用Facebook的社交媒体平台:角色的个性,冲动和社会焦虑。2020;285:112793。

  20. 郑B, Bi G,刘H,洛瑞PBJH。企业危机管理在社交媒体:违反道德的视角。2020;6 (7):e04435。

  21. 休乌Andreassen C, Pallesen SJCpd。社交网站addiction-an概述。2014;20 (25):4053 - 61。

  22. 侯赛因Z,格里菲斯MDJIJoMH。上瘾。之间的关联问题的社交网站使用和睡眠质量,注意力不足多动症、抑郁症。焦虑和压力。2021;19:686 - 700。

    谷歌学术搜索

  23. 侯赛因Z, Starcevic VJCoip。有问题的社交网站使用:简要回顾最近的研究方法和前进的方向。2020;36:89 - 95。

  24. 程C,刘Y-c,陈L, Luk JWJAB。流行的社交媒体上瘾在32个国家:荟萃分析亚组分析的分类方案和文化价值观。2021;117:106845。

  25. Lebni司法院,Toghroli R,阿巴斯J, NeJhaddadgar N, Salahshoor先生,尹浩然,Mansourian。网络成瘾的研究及其对心理健康的影响。研究基于伊朗大学生;2020年。p。9。

  26. Griffiths博士与DJ, Demetrovics ZJBa。社交网络成瘾:初步结果的概述。2014:119 - 41。

  27. O ' Reilly M, N多格拉人,怀特曼N,休斯J, Eruyar年代,赖利PJCcp et al .社交媒体不利于心理健康和幸福吗?探索青少年的视角。2018;23(4):601 - 13所示。

  28. 黄CJC、行为、网络时间花在社交网站和心理健康:一个荟萃分析。2017;20 (6):346 - 54。

  29. 英里MMJJMAT。Facebook成瘾及其与心理健康的关系在泰国中学的学生。2015年,98 (3):S81-S90。

  30. Galderisi年代,亨氏,卡斯特鲁普M, Beezhold j .缝匠肌NJWp。对心理健康的新定义。2015;14 (2):231。

    谷歌学术搜索

  31. 健康WHODoM滥用年代,组织WH卫生WHODoM健康山姆,WHOMH证据,et al。《2005年精神卫生地图集》。世界卫生组织;2005年。

  32. 了LJISF。MySpace用户资料的分析。2010;12:361-7。

  33. Chang P-J,雷L,林YJHP。社会关系、休闲活动和健康老年人。2014;33 (6):516。

  34. 坎宁安,哈德逊C,哈克尼斯k .社交媒体和抑郁症状:一个荟萃分析。49 Res孩子Adolesc Psychopathol。2021; (2): 241 - 53。

    文章PubMed谷歌学术搜索

  35. Haand R, Shuwang ZJIJoA。青年。社交媒体上瘾和抑郁之间的关系:一个定量研究中大学生在霍斯特。阿富汗。2020;25 (1):780 - 6。

    谷歌学术搜索

  36. 我金台球,Chang SM,公园,Seong SJ,赢得了SH。曹MJJPr。患病率、关联、精神并发症和自杀倾向在社区的人口问题的互联网使用。2016;244:249 - 56。

  37. 女孩Zadra年代,G,贝瑟B,女孩,Meyer C,约翰U et al。网络成瘾与人格障碍之间的关系一般以人群为基础的样本。2016;5 (4):691 - 9。

  38. 理查兹D,考德威尔博士HJJop,健康c。社会媒体影响的儿童和年轻人的健康。2015年,51 (12):1152 - 7。

    谷歌学术搜索

  39. Al-Menayes JJJP科学b .维度社会媒体的成瘾大学生在科威特之一。2015;4(1):洋基。

  40. 江侯Y,熊D, T,王歌L QJCJoproc。社交媒体上瘾:其影响、协调和干预。2019;13 (1)。

  41. 陈我Pakpour啊,梁H, Potenza MN,苏J-A,林bxcy et al。比较通用和特定问题的智能手机/互联网使用:纵向之间的关系基于应用程序的智能手机成瘾和社交媒体上瘾和心理上的痛苦。2020;9 (2):410 - 9。

  42. 唐CS-k。Koh YYWJAjop。在线社交网络成瘾大学生在新加坡:合并症与成瘾行为和情感障碍。2017;25:175-8。

  43. Samani年代,Jokar b有效性和可靠性的短版的抑郁、焦虑和压力。2001。

  44. Taghavifard MT, Ghafurian Shagerdi, Behboodi OJJoBAR。市场导向对企业绩效的影响。2015;7(13):205 - 27所示。

  45. 哈达德JM, Macenski C, Mosier-Mills Hibara,科斯特K,施耐德M et al。社交媒体对大学生心理健康的影响在COVID-19流行:跨国审查现有的文学。2021;23:1-12。

  46. Fiacco a .青少年的视角对媒体使用:定性研究。安提俄克大学;2020年。

  47. 凯尔B, Grealish Leamy MJCP。社交媒体的《美女与野兽》:一个解释现象学分析的影响青少年的社交媒体经验Covid-19大流行期间对他们的心理健康。2023:1-17。

  48. Lim LTS, Regencia基地,克鲁斯肯联合研究中心,何鸿燊浮点除,Rodolfo女士,Ly-Uson J et al。评估COVID-19大流行的影响,转向在线学习,和社交媒体的使用对大学生的心理健康在菲律宾:混合法研究协议。2022;17 (5):e0267555。

  49. 科斯格罗夫科恩ZP, KT,帝威,Akeman E,辛格可,白色E et al。COVID-19对青少年心理健康的影响:初步结果的纵向样本健康和高危青少年。2021:440。

  50. 艾力达L,米勒詹,哈特曼TK,墨菲J, Shevlin M,麦克布莱德O et al。Report1: Covid-19对年轻人的影响在UK-preliminary发现年龄在24里面。2020年。

  51. 康拉德RC, Koire Pinder-Amaker年代,刘CHJJoPR。大学生心理健康风险在COVID-19流行:影响校园搬迁。2021;136:117 - 26所示。

  52. 李Y,赵J,马Z, McReynolds LS,林D,陈Z et al。大学生心理健康在COVID-19大流行在中国:一个重纵向调查。2021;281:597 - 604。

  53. 赵N,周GJAPH,幸福。社交媒体使用和心理健康COVID检测19大流行期间:灾难的主持人角色压力和负面影响的中介作用。2020;12 (4):1019 - 38。

  54. Saputri RAM, Yumarni TJIJoMH。上瘾。社交媒体上瘾和心理健康在大学生期间COVID-19 2021:1-15流行在印度尼西亚。

  55. 格拉泽P,刘JH,哈基姆妈,Vilar R,张RJNZJoP。对网络社交媒体使用积极的还是消极的?离线社会资本和网络成瘾作为调解人社交媒体使用和心理健康之间的关系。2018年,47(3):6负。

  56. Nabi RL, Prestin,所以JJC。行为,网络年代。Facebook的朋友(健康)的好处?探索社交网站使用和对社会支持的看法,压力,和幸福。2013;16 (10):721 - 7。

  57. Campisi J, Folan D,迪克,Kable T, Rademeyer CJPR。社会媒体用户有不同的经历,动机,和生活质量。2015,228 (3):774 - 80。

  58. 难道穆罕默迪米,Khojaste年代,Doukaneifard FJJoQRiHS。研究社交网络的使用与自信之间的关系和心理健康Payam诺尔大学的教职员工和学生。科曼地毯。2020;8 (4):16-27。

    谷歌学术搜索

  59. 佛朗哥农协。LMJHb载体,技术e。社交媒体使用和抑郁、焦虑和压力在拉丁美洲人:相关性研究。2020;2 (3):227 - 41。

  60. 布尔米,史蒂文斯GW, Finkenauer C, de Looze我Eijnden RJJCiHB。社交媒体的使用强度,社交媒体的使用问题,与青少年心理健康:调查方向和调解过程。2021;116:106645。

  61. 亚Malaeb D,萨拉梅赫P,理发员,Awad E,哈达德C, Hallit R et al。有问题的社交媒体使用和心理健康(抑郁、焦虑、失眠)黎巴嫩成年人:中介效应的压力吗?57 2021;(2):539 - 49。

  62. Saputri RAM, Yumarni TJIJoMH。上瘾。社交媒体上瘾和心理健康在大学生期间在印尼COVID-19流行。2023;21 (1):96 - 110。

  63. 凯尔B, McCrae N, Grealish AJIJoA。青年。系统回顾:社交媒体的影响在抑郁、焦虑,在青少年心理压力。2020;25 (1):79 - 93。

  64. 马里诺C,基尼G, Vieno位咨询专家MMJJoAD。之间的关联问题使用Facebook,青少年和年轻人之间的心理痛苦和幸福:系统回顾和荟萃分析。2018;226:274 - 81。

  65. Vannucci,弗兰纳里公里。Ohannessian CMJJoad。社交媒体使用和焦虑在新兴的成年人。2017;207:163-6。

  66. 黄CJC。行为,网络年代,互联网的使用和心理健康:一个荟萃分析。2010;13 (3):241 - 9。

  67. 李Y,杨BX、刘问杨罗D,康L F et al .协同效应的社交媒体使用和心理压力在COVID-19抑郁症在中国流行。2020,74 (10):552。

  68. Andreassen CS, Pallesen年代,格里菲斯MDJAb。上瘾使用社会媒体之间的关系,自恋,和自尊:发现一个大的全国性调查。2017;64:287 - 93。

  69. 阿齐兹SM, Soroush Khatony AJBp。社交网络成瘾和学业成绩之间的关系在伊朗学生医学科学:横断面研究。2019年,7 (1):1 - 8。

  70. 佩兰AJPrc。社交媒体使用。2015;125:52 - 68。

    谷歌学术搜索

  71. 坎普。SJD-RAhdcrm-t-h-t-w-u-s-m。现在地球上超过一半的人使用社交媒体。2020年。

  72. Vejmelka L, MatkovićR, BorkovićDKJIJoC,青春,研究f .在线风险!在宿舍在线活动的孩子:在克罗地亚县的经历。2020;11 (4):54 - 79。

  73. 赫鲁斯卡对此J, Maresova睡衣。美国成年人使用社会媒体平台States-behavior社交媒体。2020;10 (1):27。

  74. 特纳霍J,德赛R,香港y R、K, Mainous AG三世,扁JJCC。使用社会媒体在健康传播:从2013年全国卫生信息趋势调查发现,2014年和2017年。2019年,26 (1):1073274819841442。

  75. Ghasemi年代,Delavaran Karimi ZJQEM。总指数的比较研究心理健康的男性和女性通过荟萃分析方法。2012;3 (10):159 - 75。

  76. 陈Bialowolski P, Weziak-Bialowolska D,李太,Y, VanderWeele TJ,·麦克尼利ejs et al .金融环境对身心健康的作用。从纵向调查证据和保险索赔数据。2021;281:114041。

  77. Moradi GJSWQ。社会资本与心理健康之间的相关性在招待所德黑兰和设拉子大学的学生。2008;8 (30):143 - 70。

  78. Mohebbi Z, Setoodeh G, Torabizadeh C, Rambod MJIyeee。护理学生心理健康状况及相关因素从伊朗东南部。2019年,37 (3)。

  79. Grundstrom J, Konttinen H, Berg N, Kiviruusu OJS-ph。地位和心理健康之间的关联关系在不同的生命阶段从年轻到中年。2021;14:100774。

  80. Vaingankar JA, Abdin E,庄SA Shafie年代,Sambasivam R,张YJ et al。精神疾病协会与感知到的社会支持,以及婚姻状况的作用:结果从一个全国性的横断面调查。2020年,78 (1):1 - 11。

  81. McLuckie, Matheson公里,兰德斯,Landine J,诺维克J,巴雷特T et AL。心理压力之间的关系和感知情感支持的医学生和居民和对教育机构的影响。2018;42:41-7。

  82. 阿菲菲,考克斯BJ。新奥集团MWJSp、流行病学p。心理健康档案在已婚、未婚、分居或离婚的母亲在具有全国代表性的样本。2006;41:122-9。

  83. Lorant V, Deliege D,伊顿W,罗伯特,Philippot p Ansseau MJAjoe。社会经济不平等在抑郁:一个荟萃分析。2003,157 (2):98 - 112。

  84. 小赛,Mays RA、黄LN McCuan R,范教授PK,费舍尔SK, et al .心理健康差异。2009年,99 (11):1962 - 6。

    谷歌学术搜索

下载参考

确认

作者想表达他们的感谢所有学术官员Lorestan大学和Mohsen阿玛尼先生合作数据收集。

资金

不适用。

作者信息

作者和联系

  1. 卫生健康教育和推广,教师,德黑兰大学医学科学,1417613151,德黑兰伊朗

    Abouzar Nazari

  2. 卫生健康教育和推广,教师,伊斯法罕大学医学科学,伊斯法罕,伊朗

    Maede Hosseinnia

  3. 流行病学和生物统计学,教职员工的健康,伊朗大学医学科学,1417613151,德黑兰伊朗

    Samaneh Torkian

  4. 健康教育与促进、学校卫生,德黑兰大学医学科学,1417613151,德黑兰伊朗

    古Garmaroudi

作者
  1. Abouzar Nazari
    看来作者出版物

    你也可以搜索这个作者PubMed谷歌学术搜索

  2. Maede Hosseinnia
    看来作者出版物

    你也可以搜索这个作者PubMed谷歌学术搜索

  3. Samaneh Torkian
    看来作者出版物

    你也可以搜索这个作者PubMed谷歌学术搜索

  4. 古Garmaroudi
    看来作者出版物

    你也可以搜索这个作者PubMed谷歌学术搜索

贡献

Abouzar Nazari和Maedeh Hossennia设计研究,收集数据,并起草了手稿。Samaneh Torkian执行表的统计分析和准备。古Garmaroudi,作者负责,监督整个研究。所有作者手稿草案审查和编辑和批准了最终版本。

相应的作者

对应到古Garmaroudi。

道德声明

伦理批准和同意参与

许可获得伦理委员会的德黑兰大学医学科学院(IR.TUMS.SPH.REC.1400.258)在开始研究之前开始的,并遵照1964年赫尔辛基宣言中概述的原则及其后来的修正案。参与者被告知这项研究的目的和利益。发送完成问卷调查被认为是知情同意参加研究。受访者的参与完全是两厢情愿的,匿名的和自愿的。(目前的数据收集在社交媒体过滤在伊朗)。

同意出版

不适用。

相互竞争的利益

作者宣称没有利益冲突。

额外的信息

出版商的注意

施普林格自然保持中立在发表关于司法主权地图和所属机构。

权利和权限

开放获取本文是基于知识共享署名4.0国际许可,允许使用、共享、适应、分布和繁殖在任何媒介或格式,只要你给予适当的信贷原始作者(年代)和来源,提供一个链接到创作共用许可证,并指出如果变化。本文中的图片或其他第三方材料都包含在本文的创作共用许可证,除非另有说明在一个信用额度的材料。如果材料不包括在本文的创作共用许可证和用途是不允许按法定规定或超过允许的使用,您将需要获得直接从版权所有者的许可。查看本许可证的副本,访问http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/。知识共享公共领域奉献豁免(http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/)适用于数据可用在这篇文章中,除非另有说明在信贷额度的数据。

再版和权限

关于这篇文章

检查更新。验证通过CrossMark货币和真实性

引用这篇文章

Nazari,。,Hosseinnia, M., Torkian, S.et al。社会媒体和学生心理健康:Covid-19大流行期间的横断面研究。manbetx安卓app23458 (2023)。https://doi.org/10.1186/s12888 - 023 - 04859 - w

下载引用

  • 收到了:

  • 接受:

  • 发表:

  • DOI:https://doi.org/10.1186/s12888 - 023 - 04859 - w

关键字

  • 社交媒体
  • 心理健康
  • 学生

manbetx安卓app

石头:1471 - 244 x

联系我们

Baidu
map